A primeira sessão de uma nova aula de inteligência artificial, realizada este mês para alunos do último ano do ensino secundário em Newark, Nova Jérsia, centrou-se exclusivamente na inteligência humana. A tarefa dos estudantes consistiu em comparar momentos em que navegaram passivamente por feeds de redes sociais alimentados por IA com ocasiões em que selecionaram ativamente os vídeos ou resultados de pesquisa do Google que pretendiam visualizar.
“Está a conduzir a tecnologia ou a tecnologia está a conduzi-lo?”, questionava um slide no quadro branco da sala de aula da Washington Park High School. Durante a discussão em aula que se seguiu, Adrian Farrell, estudante de 18 anos, referiu que assumiu o controlo da IA ao solicitar a um chatbot que verificasse a precisão do seu trabalho de matemática. Brianna Perez, também de 18 anos, mencionou que entrou em “modo passageiro” ao utilizar uma funcionalidade do Spotify designada AI DJ.
Escolas em todo os Estados Unidos estão a acelerar a introdução de uma nova disciplina: literacia em IA. Denominada por alguns educadores como “carta de condução” para IA, as novas aulas visam ensinar os alunos a examinar as ferramentas tecnológicas mais recentes e a utilizá-las de forma responsável. Os professores afirmam que pretendem preparar os jovens para navegar num mundo cada vez mais moldado pela IA, à medida que chatbots produzem textos com som humano e empregadores utilizam algoritmos para auxiliar na avaliação de candidatos a emprego.
Algumas escolas estão focadas em chatbots de IA, ensinando os alunos a formular prompts no Gemini da Google ou no Copilot da Microsoft. Outras estão a introduzir a IA como um novo tópico de aula, com lições que examinam consequências sociais como a disseminação de imagens de nudez geradas por IA, conhecidas como deepfakes.
As aulas de IA estão a tornar-se mais comuns nas escolas enquanto decorre um debate sobre se os chatbots provavelmente melhorarão ou prejudicarão a educação. Defensores argumentam que as escolas devem ensinar rapidamente os jovens a utilizar a IA para auxiliar a sua aprendizagem, prepará-los para empregos e ajudar os Estados Unidos a competir com a China. No ano passado, o presidente Donald Trump emitiu uma ordem executiva que instava as escolas a ensinar “literacia fundamental em IA” a partir da educação infantil.
Investigadores em educação alertam que os chatbots podem inventar informações, facilitar a cópia e corroer o pensamento crítico. Um estudo recente da Universidade de Cambridge e da Microsoft Research descobriu que estudantes que tomaram notas sobre excertos de texto tiveram melhor compreensão de leitura do que estudantes que receberam ajuda de chatbots. Por enquanto, “os riscos de utilizar IA na educação superam os seus benefícios”, concluiu a Brookings Institution no mês passado num relatório sobre o uso de IA nas escolas.
No meio do debate, escolas como a Washington Park High estão a adotar uma posição intermédia, tratando a IA como se fosse um automóvel e ajudando os alunos a desenvolver regras para a estrada. Mike Taubman, professor de exploração de carreiras de 45 anos que co-desenvolveu o novo curso de literacia da escola, comparou a aula à preparação de adolescentes para o exame de carta de condução.
A Washington Park, um edifício de quatro andares com fachada de tijolos vermelhos no centro de Newark, atende aproximadamente 900 alunos do ensino secundário. Faz parte da Uncommon Schools, uma rede de escolas charter no Nordeste dos EUA focada na preparação para a faculdade e carreira.
Taubman e Scott Kern, professor de história dos EUA, tiveram a ideia para a nova disciplina eletiva sobre IA. Ambos já haviam introduzido ferramentas e tópicos de IA nos seus cursos regulares. Kern, de 45 anos, participou recentemente num programa na Playlab, uma organização sem fins lucrativos que ajuda professores a criar aplicações de IA personalizadas para os seus cursos. Para auxiliar os seus alunos a aprimorar a sua escrita argumentativa, Kern desenvolveu chatbots para as suas aulas de história dos EUA baseados nos seus materiais de curso e avaliações de alunos. Ele também desenvolveu diretrizes firmes para os alunos sobre quando utilizar — e quando não utilizar — bots de IA.
Fonte: Folha de S.Paulo
